Betreuung. Eine begriffliche Einordnung in die Praxis der frühkindlichen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, FernUniversität Hagen (KSW), Veranstaltung: MA Bildungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine bildungswissenschaftliche Einordnung des Betreuungsbegriffes scheint dringend erforderlich angesichts aktueller Diskurse gesellschaftlicher Anforderungen wie Chancengerechtigkeit und Inklusion an das Feld der Kindertagesbetreuung. Diese hat neben dem Bildungsauftrag denn auch einen Betreuungsauftrag zu erfüllen. Als Leitung einer Kita erlebe ich häufig Aussagen wie "Dann könnt ihr die Kinder nur betreuen und nicht fördern", wenn es bei Personalknappheit eng wird. Dies impliziert eine Abwertung von Betreuung gegenüber hochwertiger pädagogischer (Bildungs-)Arbeit. Für mich als Leitung eines Teams pädagogischer Fachkräfte zumindest ein fragwürdiges Argument. Was genau ist mit Betreuung gemeint? Offensichtlich eine weniger aufwendige Tätigkeit als Förderung oder Bildungsarbeit. Die vorliegende Arbeit möchte den Begriff der Betreuung präziser einordnen. Eine bildungswissenschaftliche Kontextuierung von Betreuung könnte eine Aufwertung der geleisteten pädagogischen Arbeit bedeuten sowie zur Professionalisierung des Berufsfeldes in den Kindertageseinrichtungen beitragen. Gleichzeitig stellt sich für die Disziplin der allgemeinen Bildungs- und Sozialwissenschaft eine Möglichkeit dar, begriffliche Verhältnisse, Abgrenzungen und Zusammenhänge der Trias der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung darzustellen und eine moderne Einordnung des Betreuungsbegriffes beispielsweise in die sozialkonstruktivistische Bildungstheorie vorzunehmen.