Erwachsenenbildung

"Action Learning" als Instrument der Führungskräfteausbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Thema dieser Arbeit ist das Action Learning, welches ursprünglich auf Reginald Revans zurückgeht (vgl. Pedler 1999, S. 16 ff.). Mit dieser Methode des Lernens sollen nach diesem Menschen zusammengebracht werden, um "sich über ihre Probleme, nicht über ihre Cleverness auszutauschen" (Revans zitiert nach Pedler 1999, S. 24). Speziell für die Aus- und Weiterbildung von Führungskräften, aber auch für andere betriebliche Ebenen, wird von verschiedenen Autoren eine positive Personalentwicklung mittels der durch das Action Learning vermittelten Kompetenzen postuliert (vgl. Swain 1999, S.230 ff.; Hauser 2008, S.16 ff.). Zur näheren Beleuchtung dieser Aussagen wird der Autor einen kurzen Überblick ohne Anspruch auf vollständige Darstellung gewähren. Die Fragestellung der vorliegenden Arbeit lautet daher- Was sind die Ziele sowie charakteristische Merkmale des Action Learning und wo sind in der Praxis Anwendungsfelder zu finden?

"Akteure in der Beratungspraxis - Der Beratungslehrer in allgemeinbildenden Schulen"

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: keine, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Professur für Erwachsenenbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Kleine Kinder haben kleine Probleme, große Kinder haben große". Ich persönlich finde, dass dieses eigentlich weit verbreitete Sprichwort sehr gut zu dem Thema dieser Hausarbeit passt. Als ich begann mich mit dem Thema des Beratungslehrers an allgemeinbildenden Schulen in der Bundesrepublik Deutschland zu befassen, wurde mir immer mehr klar, dass die Jugend von heute gar nicht mehr mit allen Problemenihres Alltages, ja ihres Erwachsenwerdens, allein klar kommen kann. Wir leben nicht mehr in einer einfachen, regelmäßig strukturierten und durchschaubaren Welt. Das Heute ist geprägt von Globalisierung, Vielfalt, Überangebot, aber auch Konflikten. Es ist heute ganz normal, mal nicht zu wissen, was man morgen tut oder wohin derweitere Lebensweg führen soll. Orientierungsphasen werden ausgedehnter und Meinungen und Interessen vielfältiger.

"Al'ternatiwnoe" ustojchiwoe buduschee wysshego obrazowaniq

"Alternative" nachhaltige Zukunft im Hochschulwesen

"Alternative" Sustainable Future in Higher Education

"Becoming" a Professional

"Becoming" a Professional

"Bildungsabschlüsse sollen nicht in Sackgassen führen"

"Das konnte es ja jetzt auch nicht gewesen sein"

"Die Struktur, das Zeichen und das Spiel im Diskurs der Wissenschaften vom Menschen"

"Dozenten im Integrationskurs nach dem Zuwanderungsgesetz" von Agnes Becker. Kritische Würdigung der Studie

Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Eberhard-Karls-Universität Tübingen (Erwachsenenbildung/Weiterbildung), Veranstaltung: Aktuelle Forschungs- und Entwicklungsarbeiten in der Erwachsenen- und Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Studie "Dozenten im Integrationskurs nach dem Zuwanderungsgesetz: Rollenkonflikte und Bewältigungsstrategien" wurde von Agnes Becker verfasst und beschäftigt sich mit dem Tätigkeitsfeld von Dozierenden im Integrationskurs für Zuwanderer in Deutschland.Zu Beginn wird in der Darstellung der Studie deren Inhalt zusammengefasst. Dabei wird zunächst auf die Fragestellung, die theoretischen Grundlagen sowie auf den Untersuchungsgegenstand eingegangen. Anschließend wird die Datenerhebungs- und Auswertungsmethode untersucht. Nachdem die zentralen Ergebnisse der Studie dargestellt werden, folgt die Diskussion der Ergebnisse. Das dritte Kapitel ist der kritischen Würdigung der Studie gewidmet, wobei auf ausgewählte qualitative und quantitative Gütekriterien eingegangen wird. Die Arbeit schließt mit einer kurzen Zusammenfassung in einem Fazit ab.Die Themenkomplexe von Migration und Integration, die als theoretische Grundlage der vorliegenden Studie dienen, haben in den letzten Jahrzehnten stark an Bedeutung gewonnen. Ebenso die Migrationsforschung, die Integrationsverhältnisse versucht zu beobachten und zu erklären, gewinnt zunehmend an Aktualität. Dabei dürfen jedoch nicht die Institutionen vergessen werden, die Migranten einen leichteren Einstieg in die Gesellschaft ermöglichen. Dies bringt Herausforderungen für die Rolle der Dozierenden mit sich, die sich mit verschiedenen Konflikten in dem breiten Themenkomplex auseinandersetzen müssen. In der vorliegenden Studie werden die Situationen, in denen sich Dozierende Rollenkonflikten aus-gesetzt sehen, sowie die Begegnung dieser, hinsichtlich ihrer Bewältigungsstrategien, konkret in den Blick genommen. Die Studie lässt sich auf die Mikro-Ebene im Bereich des didaktischen Handelns verorten. Dabei kann sie dem Gegenstandsbereich der Rollenbilder zugeordnet werden.

"Gesundsein" trotz Sozialer Arbeit. Selbstreflexion durch Meditation.

"Immer mehr AbiturientInnen nehmen duale Berufsausbildungen an" - Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt

"Jamel rockt den Förster". Ein Musikfestival als Lernort für Demokratie in der Erwachsenenbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Universität Hamburg (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Angebotsplanung, Organisation, Konzeptentwicklung und Finanzierung: Protest und Protestsong als Form politischer (Erwachsenen-)Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Es wird untersucht, inwieweit das Musikfestival "Jamel rockt den Förster" ein Lernort für Demokratie sein kann. Dieses Musikfestival wird aus bildungs- und lerntheoretischer Sicht dahingehend analysiert, ob Aspekte politischer Bildung oder Lernen im Rahmen dieses Festival gefördert wird beziehungsweise stattfindet. Hierfür sollen zunächst die Begrifflichkeiten sowie Ziele der politischen Erwachsenenbildung erläutert, die derzeitige Situation sowie einige empirische Daten zur politischen Erwachsenenbildung dargestellt werden. Die Ergebnisse werden im Anschluss diskutiert und mögliche Forschungslücken aufgezeigt sowie weiterführende Forschungsfragen umrissen.In Deutschland wurde vor Kurzem ein AFD-Kandidat mit fast 53 Prozent der Wähler:innenstimmen zum Landrat gewählt. Bei der AFD handelt es sich um eine Partei, die aufgrund von rechtsextremistischen Tendenzen vom Verfassungsschutz beobachtet wird. Eine offene Ablehnung der Demokratie sprechen AFD-Politiker:innen zwar nicht aus, doch deren fremdenfeindlichen, antisemitischen, transfeindlichen und misogynen Äußerungen führt zu der Annahme, dass diese ablehnende Haltung besteht.Der zunehmende Wahlerfolg dieser Partei lässt vermuten, dass Wähler:innen dieser Partei die Demokratie nicht als alternativlos betrachten. Der Soziologe und politische Erwachsenenbildner Oskar Negt verknüpft eine demokratische Einstellung mit dem Thema Bildung und Lernen. Demokratie sei demnach nicht per se vorhanden, sondern müsse immer wieder gelernt werden und mit Bildungsarbeit verknüpft werden.

"Je kunt geen pauzes onderbreken"

"Kraft durch Freude" als Institution der Erwachsenenbildung - ein Überblick über theoretische Grundlagen führender NS-Größen

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Inst. für Erwachsenenbildung), Veranstaltung: Erwachsenenbildung im Nationalsozialismus, Sprache: Deutsch, Abstract: Erwachsenenbildung im Nationalsozialismus ist gekennzeichnet durch viele so genannte "weiße Flecken". Sei es durch die Kriegseinwirkungen, in denen viele Aufzeichnungen verloren gingen, die umstrittene Erwachsenenbildung innerhalb der NSDAP an sich oder die wenige wissenschaftliche Argumentation. Olbrich (2001) charakterisiert das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus als ambivalent und unterstreicht das Argument von Feidel-Mertz (2009), dass der wissenschaftliche Diskurs zu diesem Themengebiet keinerlei Einheitlichkeit entspricht. Das Verhältnis von Pädagogen und Erwachsenenbildnern reichte vom eifrigen Engagement bis hin zum Ansatz von Widerspruch gegen das bestehende System (vgl. Olbrich u.a. 2001, S.267).Trotz der Ambivalenzen im Bereich der Erwachsenenbildung wird die nachstehende Arbeit eine Institution betrachten, die es sich zur Aufgabe gemacht hat, die Freizeit in Verbindung mit Erwachsenenbildung für die deutsche Bevölkerung zu gestalten - die NS-Gemeinschaft "Kraft durch Freude".In den nachstehenden Kapiteln soll eine Antwort auf diese Hypothese gegeben werden. Diese werden sich primär mit den allgemeinen Vorstellungen der nationalsozialistischen Ideologie, der KdF, ihrer institutionellen Einordnung und den theoretischen Grundlagen beschäftigen, mit dem Ziel zu klären, ob, inwiefern, mit welchen Mitteln sowie mit welchem Ergebnis diese Institution pädagogische Erwachsenenbildung durchgeführt haben. Diesbezüglich wird zunächst KdF in ihrem Entstehen, ihren Grundlagen und Zielen untersucht, um darauf aufbauend ihre theoretischen Vorstellungen im Sinne der Nationalsozialisten erläutern und anhand heutiger Perspektiven bewerten zu können. Fragestellungen sind weiter, ob KdF wirklich nur das Freizeitangebot gestaltete oder ob dahinter auch eine Überwachungs- und Gleichschaltungsfunktion integriert war - ganz nach den ideologischen Grundsätzen der NSDAP. Weiterhin soll die Frage nach der andragogischen Arbeit im Charakter einer Volksgemeinschaft, Machtsicherung und Indoktrination der Bevölkerung im Fokus der Betrachtung stehen.

"Learning by Doing" statt Lernen durch Lehren: Chancen und Grenzen von Outdoor-Trainings für die betriebliche Personalentwicklung

Die Anforderungen an den modernen Arbeitnehmer haben sich in den vergangenen Jahrzehnten enorm gewandelt. Das bedeutet auch eine Erweiterung, Neuorientierung und Anpassung unternehmerischer Personalentwicklungs-Maßnahmen an diese neuen Herausforderungen. Insbesondere die Sozialkompetenz der Mitarbeiter wurde als weicher Schlüsselfaktor für den Unternehmenserfolg entdeckt. Welchen Beitrag Outdoor-Training als Personalentwicklungsinstrument dabei potenziell leisten kann und inwiefern es eine wertvolle Unterstützung für individuelles und organisationales Lernen bieten kann, soll im vorliegenden Buch diskutiert werden.Das Ziel dabei ist, Chancen, Grenzen und Wirkungsweisen von Ots für die betriebliche Personalentwicklung herauszuarbeiten. Im ersten Teil der Arbeit werden die Hintergründe zum Thema OT beleuchtet: Was ist OT? Welche Methoden verbergen sich hinter einem solchen Programm? Welche Ziele können erreicht werden? Und vor allem: Wie gelingt der Lerntransfer in den Berufsalltag? Im zweiten Teil wird kurz auf die Rolle der PE, im Hinblick auf die sich verändernden Anforderungen an den modernen Arbeitnehmer in der lernenden Organisation, eingegangen. Es wird herausgearbeitet, welche Chancen OT der PE auch im Vergleich zu klassischen kognitiv ausgerichteten Seminarkonzepten bietet und welche für die PE relevanten Kompetenzen weiterentwickelt werden können. Im Anschluss werden die Chancen noch einmal kritisch hinterfragt und auch die bestehenden Probleme und Grenzen der Methode werden aufgezeigt.

"LehrerInnenberuf ist ein Beziehungsberuf"

"Nie mo¿esz przerywa¿"

"No se pueden cortar los descansos"

"Non si possono tagliare le pause"

"Não se pode cortar pausas"