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"...aber Herr Meier ist nicht da!"
"Belye pqtna" w äkonomicheskoj kompetentnosti shkol'nikow
"Best Estimate" des provisions techniques non-vie : cas de la Tunisie
"Born in Africa but..."
"Credit Default Swaps" und die Eurokrise
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich VWL - Finanzwissenschaft, Note: 1,7, Universität Bremen (Finanzwirtschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll der Fragestellung nachgegangen werden, ob wirklich ein gefährlicher Einfluss von Credit Default Swaps auf die Eurokrise unter Berücksichtigung folgende Kritikpunkte ausgeht: Das Gegenparteirisiko, der Einfluss auf die Refinanzierungskosten der Staaten, also auf die Zinshöhe ihrer Staatsanleihen, der Handel mit Naked CDS und die Unabhängigkeit der ISDA als leitende Organisation. Einflüsse bei Entstehung der Krise sollen in dieser Arbeit nicht behandelt werden.Der Aufbau der Arbeit unterliegt folgender Gliederung: In Kapitel 2 werden zunächst grundlegende Begriffe, wie beispielsweise Derivate, erklärt und es wird auf die besondere Rolle der CDS am Markt der Kreditderivate eingegangen. Im darauf folgenden Kapitel wird insbesondere ein Blick auf Credit Default Swaps, deren Funktionen und der Beschaffenheit des Marktes dieser Finanzinstrumente, geworfen. Es folgt ein Überblick über die Kritik an CDS und deren Einfluss auf die Eurokrise mit Fokus auf Griechenland innerhalb dieser Arbeit. Abschließend folgt eine Zusammenfassung mit einem Fazit und einem Ausblick.
"Das Graffiti
"De Graffiti"
"Eigenschadenversicherung" oder "Versicherung für fremde Rechnung"
"Eigentlich" sind Sie top!
"El adolescente promotor de la salud en su comunidad"
"El Grafiti"
"Elip-Marc" Actividade de Aprendizagem
"Elip-Marc" Activité d'apprentissage
"Elip-Marc" Attività di apprendimento
"Elip-Marc" Dzia¿alno¿¿ edukacyjna
"Elip-Marc" Learning Activity to Improve Students Mathematic Reasoning
The contents of this book is a combination of literature and supporting theories, the results of research development and reflection of the experience of the author as the implementer of learning in the classroom. So, this books concist of two units. Unit 1: Chapter 1 until Chapter 8 discussed detailed about mathematic reasoning and Elip - Marc activities in the learning process. Unit 2: Chapter 9 until Chapter 13 discussed resume of research development how to get the framework of Elip - Marc activities to improve students mathematic reasoning. You can learn about development research steps,and how to develop research instruments. Elip - Marc is an acronym for eliciting, inserting, pressing, maintaining, reflecting and confirming as a learning activity to improve student's mathematical reasoning. Basically this book is a guide to the implementation of Elip-Marc activities, with complementary theories that support the product development process, the implementation of learning, as well as things that support it both theoretically and practically.
"Elip-Marc" Leeractiviteit
"Elip-Marc" Lernaktivität
"Enfance" de la musique du XXIe siècle
"Erzählen Sie etwas über sich!"
"Es war nicht zu schwer, Carmen war schnell fertig." Zur Legitimierungspraktik alltäglicher Leistungskontrollen
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Ratgeber - Schule, Bildung, Pädagogik, Note: 1,0, Georg-August-Universität Göttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: "Unterricht verläuft systematisch und geplant, d. h. in methodisch strukturierter Weise, durch die ein bestimmtes Ziel erreicht werden soll." (Rabenstein 2010, S. 25). Diese Zielerreichung ist einer Kontrolle unterzogen, welche sich zum Beispiel in Form einer mit Ziffernoten bewerteten Leistungskontrolle der Schülerinnen und Schüler (SuS) niederschlägt. Jene Notenvergabe soll neben anderen zu erfüllenden Kriterien vor allem objektiv verlaufen. Dennoch wird sie im Unterricht immer wieder "verhandelt". Dabei wird die jeweilige Note für die einzelnen SuS subjektiv bedeutsam "gemacht". Die Erklärungen sollen die erteilte Note zu der Person, die sie erhält, in Verhältnis setzen (Vgl. Zaborowski et al. 2012, S. 172). Eine Zwei ist eben keinesfalls nur eine Zwei, sondern etwa für eine Schülerin oder einen Schüler eine ganz tolle Leistung, während sie für eine/n andere/n eine kleine Enttäuschung darstellt.Zaborowski zufolge kommt die schulische Praxis gar nicht umhin, Noten zu relativieren, und damit zu subjektivieren, sonst könne sie einigen SuS niemals Erfolge vermitteln und andere aufgrund permanenten Erfolges kaum noch motivieren (ebd.). Letztlich ist diese Subjektivierung von Zensuren auch notwendig, um diese als objektive Konstruktionen zu stabilisieren und so ihre Legitimität zu sichern (ebd.). Subjektivierung stellt jedoch nur eine mögliche Strategie dar, die jeweilige Note zu legitimieren. Im Schulalltag finden sich zahlreiche weitere Strategien, um Noten und nicht zuletzt die Notenvergabe selbst für legitim zu erklären. Aus der Distanz betrachtet, scheint diesen Legitimierungsversuchen eine gewisse Eigenlogik innezuwohnen.
"Es wird sich schon was ergeben, hab´ ich mir gedacht."
"Espacio Territorial" y la alfabetización desde la mirada indígena
"Esto no es una escuela"